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为产生丰厚的灵魂而教(9.8教师节演讲稿 体育组 王波)发布日期:2017-09-16 访问人数:10622 新闻来源:

首先在此借此机会祝愿:在座的各位老师们:节日快乐,你们辛苦了!

今年是我来泱泱行知的第三个年头,前两年我都坐在中间靠后的地方聆听各位前辈的精彩演讲。讲真,可能跟我不太严谨的性格有关,我真的很不喜欢演讲。首先因为我觉得我还过于稚嫩,说不出能够触及心灵让人汗毛竖起热血沸腾甚至毛骨悚然的演讲;其次我不太喜欢那些慷慨激昂声情并茂歌功颂德说梦想说成功的说话形式。所以再次感谢体育组各位前辈同仁的信任,让我有机会站在这里锻炼一下子自己,谢谢!

来行知之前我在一所高校上了半个小时的班,然后裸辞工作,来到行知做了一名代课老师,在代课的第一个学期里,由于过于的急功近利,体罚学生,被家长投诉了3次!然后我开始检讨自己,一个偶然的会议,我听到了我们周向荣主任会上说的一句话让我终身受用的话:发火,解决不了任何问题,只能自私地宣泄你自己当时的情绪而已,没有其他任何意义。然后我就从我的内心深处开始检讨自己:我真的会教书吗?我教的是学生想要的吗?凭我一己之力能够改变每况愈下的学生体质吗?

如果时光倒退10年,你重新返老还童再次坐在教室里成为一名学生,你希望你在学校里学习到什么东西?

10年前,我刚上大学,我在我的书本封面上写过三个词——学技、益智、强身。至今我仍然这么认为我应该学习这些。现在我成了一名中学阶段的人类灵魂的工程师,我希望我的学生在我的课堂上也学到这些,但是我会稍加修改:纯洁而高尚的品德,独立且深邃的思想,快乐又健康的习惯。

一、生命教育

在以人为本的教育大目标的前提下,作为一名体育老师我第一个能想到的就是与生命相应的强身之目标,我认为范围狭小了一点,应该扩大,成为生命教育。为什么我将强身健体升级为生命教育并将它列为第一个呢?因为我体罚学生被投诉啊!我给它换了一个响亮的名词:抗打击训练。

如果一个人只是身体健康,体格强壮,却不懂得热爱生命,尊重生命,享受生命,即使头脑超级发达又有什么意义?所以,我把体育扩展为生命教育,生命教育的目标是培育对生命的尊重。
  往轻的说,视力问题,肥胖率,体态异常,抵抗力差等问题是我们眼睛真切能看见的问题。往重的说,现在学校里屡屡发生学生自杀自残的事件,抛开其他因素,也有学生自己的原因,就是把生命看得太轻淡,上帝给了你唯一的一次生命,干吗不享受啊!从某种意义上说,享乐主义是正确的,活着时不行乐,以后就再没有机会了,有健康的生命本能,能够感受到生命的乐趣,这是人生的强大动力。
  所以,我觉得,对学生进行生命教育,把生命教育作为最基本的人生观教育,不但很有必要,而且十分迫切。我跟我的学生说,如果你不重视生命健康,即使你的智力超群,比霍金还厉害,可是你全身上下只有一个手指头能动,请问你还怎么快乐地玩耍?

   二、智力教育

按理说作为一名体育老师,智力教育的任务好像不该我们管,但是作为一名偏执的体育老师我有一种狭隘的理解,不能把宝贵的头脑当成了一个容器、一个工具。不能只是知识的灌输,甚至归结为考试的分数。智育的真正目标应该是让学生的智力得到健康成长,鼓励和培养他们对智力生活的爱好,使他们懂得享受智力生活的快乐,养成动脑观察的习惯,体会因为大脑思考然后取得成功的乐趣:一个人在学习和研究自己感兴趣的东西时,精神处在一个非常快乐的状态,他是在真正享受,享受智力活动本身的快乐。我经常跟我的学生说,你说你能言善辩巧舌如簧,自我感觉非常良好,那么为什么我教你的这个动作你做了一个月,还是没有别人好?归根结底是你没有动脑去思考,去观察自己的不足,没有发现别人的长处并将此整合为自己的东西。运动智商也是智商的重要组成部分。
  三、灵魂教育

  什么是灵魂?套用柏拉图对于知、情、意的分类,可以说头脑是知,也就是理性;灵魂是情和意,也就是情感和意志。情感是审美性质的,意志是道德性质的,与此相应,灵魂的教育可以相对地区分为美育和德育。美育的目标是造就丰富的灵魂,使人有丰富的情感体验和内心生活;德育的目标是造就高贵的灵魂,使人有崇高的精神追求,二者合起来,灵魂教育的目标就是心灵的健康生长,实现灵魂的价值。
  谈到美育,它绝不是弹钢琴呀,画画呀,跳舞呀……它的范围广泛得多,凡是能陶冶性情、丰富心灵的活动都是美育,是体验美和爱的能力。艺术是最自由、最没有功利性的精神活动。欣赏艺术,欣赏大自然,情感的经历和体验,和自己的灵魂在一起静下来,想一想人生的问题,想一想自己的生活状况,想一想所经历的人和事。

谈德育。我觉得对德育也一直有一种狭隘的理解,就是不能把它仅仅看成一些规范的灌输,比如集体主义、爱国主义、诚实、守纪律之类。和美育一样,德育也应该是对灵魂的教育,目标是实现灵魂的价值。人的灵魂应该美育的目标是让内心更加丰富,那么德育的目标应该区别于那些德育匮乏的人的品质,是让内心更加高贵的。
  培养健康、善良的生命,活泼、智慧的头脑,丰富、高贵的灵魂,这些就是我们的教育就真正目标。

也许说到了这里大家根本没有听明白我今天演讲的主题和我们“为养成丰厚的灵魂而教”的主题有什么联系。对,我承认今天演讲的主题很不明显,甚至很拙劣,因为为养成丰厚的灵魂而教,不单单是教学生,也更是教我们自己。教育与其说是十年树木百年树人,不如说是渡人,我们都是摆渡的船夫,孩子们在我们的船上只会待上三年,六年或是九年,我们的任务就是将他们送到他最适合停靠的码头而已。我始终坚信,每个孩子以后都有他独特的生活轨迹和方式,成绩绝对不能作为我们对待孩子时态度选择的标尺。

读完谢云《禅里的教育》之后我拷问了我的灵魂,然后做了个自我总结:无论多么偏执的土壤,通过阳光雨露的恩泽,定然也能丰收的谷物。教书,平凡又默默,日子,踏实而朴素。自认是个心态平和又懂事理的人,偶尔个性,但不伤人。些许爱憎明了、凌厉独行的特质,终能在岁月消磨中变得清欢自足,温软而宽容。

因为教育的最终归宿——返璞归真。


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